2017河北教师招聘试讲与课堂教学的差异

一、受众不同

常规课程教学的受众是长期接触学生，他们在理论上处于学习新知识状态，教学的主要职责是传道、授业、解惑，是在一个学期或学年的时间里讲授一个教学体系、一本教材。由于长期的接触，学生和教师之间有很多的了解，甚至有很深的感情，相互之间的配合较为默契。试讲则不同，坐在台下的考官都在品评、挑剔课程教学的好坏、掌握考生杀大权。在试讲的过程中，考官们不需要考生为其传授知识，而是在观察、研究考生试讲的每个细节，这些细节因素可能作为是否通过面试的依据。

二、目的与手段不同

课堂教学中教师必须以循序渐进的方式，达到最终的教学目标。教师讲课的好与坏，不是在任何一个单独的10分钟做出的评价，而是在一个延续的完整过程中。在日常某个教学环境中，不可能将“十八般武艺”每次都展示出来，无论是口语、形体语言、教学的组织环节等，都不应处在频繁的转换之中。

但试讲则是以教学内容和环境为展示的载体，不能脱离教学环境，不能影响教学任务，在限定的时间内必须达到教学效果，其最终的目的是展示自己的素质和能力，向 考官证明自己能胜任这门课程，完成教学任务，从而得到考官的认可并通过面试，获得教师任教资格。

三、教学内容安排不同

课堂教学的教学内容的安排一般是先复习上堂课教学内容的重点和难点，然后进行新课的教学，最后总结此堂课教学内容的重难点。而试讲由于时间有限，一般会简化第一个复习的步骤。为为我们必须利用时空分割法。如“上节课我们讲了......通过预习我们又初步了解了......今天我们介绍......”这样十几秒的一句话，就可以完成基础知识的铺垫，所有以往知识都可以作为前置知识 而不必占用时间单独介绍。

四、组织教学方式不同

试讲和课堂教学的组织教学差异主要体现在：

1、组织重要性差异

2、组织艺术性差异

3、组织形式性差异

 

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